端正学风要把学理论硬起来

摘要: 学风问题是关系党的事业兴衰成败的一个重大政治问题。

10-01 01:26 首页 铁血舰队

学风是认识和处理理论与实际、学习与运用、言与行关系的态度和风气。习主席强调:“学风问题是关系党的事业兴衰成败的一个重大政治问题”。学风正不正,不是个人的事,也不是一般的问题,而是严肃的政治诚信问题,直接体现政治能力、影响党的事业。当前,改造学习、端正学风,要向现实中最典型、最常见的理论学习不过硬问题开刀突破,使优良学风回归复位。



一、当前一些基层部队学风不正的表现



当前,基层官兵学习热情高、成效明显,但学风不正的表现在一些单位还不同程度存在。归纳起来有6种:①把学习当成负担,有的认为工作忙没空学,有的认为理论深奥没法学,但面对检查考核还必须学,打不起精神、提不起兴趣。②把学习等同于抄笔记,一提到学习就是抄笔记、一检查学习就检查笔记,笔记抄得多就是学得好,简单地以篇数、页数、字数代替学习,以内容的完整、字迹的工整代替学习质量。③就学习抓学习学用“两张皮”,学归学、用归用,不注重学中思、思中行,有的基层干部找不到运用理论解决矛盾问题的切入点,工作指导照旧、单位建设如旧、现实问题“涛声依旧”。④说功好做功差当“两面人”,讲起来一套一套,做起来又变成另外一套,表态调门很高、做事标准很低,要求别人做到的自己不做或者做不到,不能够知行合一。⑤不去调查、脱离群众,领导干部不愿意深入一线作艰苦细致的调查研究,机关习惯了在办公室里拿意见、发号施令,基层也经常是凭经验抓管理、搞建设。⑥事务主义、轻视学习,认为学习是“软指标”,学多学少一个样、学好学差无所谓、学深学浅差不多,与其闷坐着学习不如实实在在干点事,对学习说起来重要,做起来次要,忙起来不要。



二、学风不正的原因剖析


学风不正、学风不纯是多种因素共同作用的结果,既有社会风气的影响,也有主观意愿的作用,还有制度机制上的原因。


既没有学深悟透又自我感觉良好。心中有魂,脚下才能生根。习主席系列重要讲话是马克思主义理论的新篇章,是我们共产党人的魂,这个魂没有培塑起来,自然脑袋空空如也、行动飘飘然。把学了当学好了,把悟了当悟透了,读了几篇文章、背了几个观点、写了几篇体会就自我满足,感到学得不错了,浅尝辄止、一知半解,缺乏持之以恒、刻苦钻研的精神,做不到拿到习主席讲话如获至宝、学习习主席讲话如饥似渴、讲起习主席故事如数家珍,根本原因是思想浮躁学不进去、思维懒惰深不下去,从主观世界上还没有形成思维同向、意识同步。

既不是软指标又没有硬杠杠。能意识到学理论的重要性,也认为理论学习不是软指标,但又感到理论学习不像军事训练那样有具体过硬的评判考量指标,产生惰性、投机、自我松懈的思想,导致在理论学习上应付对付,搞差不多、说得过去那一套。根本的是没有从奖惩机制层面给予干预,缺少刚性的措施制度、缺乏科学具体的考量标准、缺失严格的奖优罚劣,关键是没有把学理论与立功受奖、评先评优、选拔任用等关系个人切身利益的事直接挂钩,导致学好学差一个样。



既没有学习压力又缺乏求知动力。从外部条件看,社会风气影响学习,心浮气躁人浮于事,降低了学习压力、弱化了学习动力。从组织层面讲,一个是空气不浓厚,提起学习就是政治干部的事,政治干部抓、抓政治干部,压力传导不够,认识不到学习是每个党员的终生课题、抓学习每名党员干部都有份;另一个是形式不灵活、方法不对路,念稿子、做册子、查本子、搞考核,学习理论的内容不能因人而异,检验成效的办法不加选择,官兵没兴趣、很疲惫,甚至很厌烦。就理论学习本身而言,过程很艰苦、成效难显现,加之个体思想素质、理论功底的差异,产生学与不学一个样、多学少学一个样、真学假学一个样的思想,钻劲不够、状态不佳。


三、把理论学习硬起来的对策措施


当前,端正学风就要像端正训风、演风、考风一样革故鼎新,刹歪风、树新风,就是要像落实军事训练一票否决制一样落实理论学习,把“软指标”变成“硬杠杠”,让学理论硬起来、实起来。


一是抓高思想觉悟。学风建设事关党的建设,影响党的优良传统、政治优势的继承弘扬。我们党作为马克思主义政党,一贯重视学风建设。早在延安时期,毛泽东同志就指出,学风问题“是第一个重要的问题”。十八大以来,习主席站在全局和战略高度,多次强调学习问题,为全党切实改进学风指明了方向、提供了重要的思想指导。政治上的坚定源于理论上的清醒。维护习主席这个核心,听从习主席指挥,首先要学习主席讲话、听习主席的话。不学习主席的讲话、学不好习主席的讲话,不向习主席看齐、不紧紧追随习主席,就是伪学伪信伪忠诚。习主席系列治国理政新理念新思想新战略,是科学完备的理论体系,是实现中国梦强军梦的精神旗帜。我们党员干部应自觉把系列重要讲话作为坚定信仰的思想旗帜、干事创业的理论指南、立身做人的导航明灯,坚持带着信仰学、带着感情学、带着使命学、带着责任学,以踏石留印、抓铁有痕的精神,如饥似渴、孜孜不倦的作风,读原著、学原文,在端正学风中改造学习、改造思想、改造作风,不断提升思想境界、政治能力。


二是抓硬评判指标。矛盾是事物发展变化的内在动力。衡量理论学习的硬指标、软指标,都能在一定程度上反映学习成效的发展变化。当前,各级对抓好政治理论学习尤其是习主席系列讲话指示很多、要求很严、标准很高,但另一方面却提出不得以查笔记、考理论方式评价。这是一对矛盾的两个方面,应当实事求是来分析。对于基层官兵而言,硬指标是基础,是矛盾的主要方面,只有当硬指标真正变硬了、真正完善起来了,软指标才有实现的可能。要像考军事训练一样,把善不善、会不会学理论学政治,学得好不好、运用实不实作为官兵政治觉悟的硬指标。革命战争年代,许多官兵不识字,甚至有些同志的入党申请书都是找人代写的,我们可以不查笔记、不考理论。但现在,官兵文化水平普遍提高了,学理论、记笔记、写体会已不是难事,只要真想学、真学进去了,就能记好笔记、写出好体会、考出好成绩。应当结合日常工作检查、半年和年终工作总结对理论学习量化打分,对学习计划落实打折扣、学习组织不严密的单位和个人实施问责,在选拔任用干部、士官选取、立功受奖、评选先进等问题上,坚决实行理论学习一票否决制,以严肃的责任追究促升抓学习的自觉性和责任感。



三是抓严学习制度。学风渗透于思想作风、工作作风、领导作风和生活作风之中,端正学风是个长期的过程,不可能上一两次课、搞一两次教育就能端正,必须从严抓制度、养成自觉习惯。当前,各项学习制度相对比较完善,问题是抓制度落实不严格。对此,要在“四严格、四保证”上下功夫:严格学习时间雷打不动,保证不被挤占挪用;严格学习内容系统完整,保证不零敲碎打;严格学习对象全员覆盖,保证不落一人;严格学习组织统筹得力,保证严密正规。严格学习笔记检查,但不是抄笔记而是做笔记,既要有知识点也要有事例,既要有学习内容也要有学习体会。党员领导干部要带头参加中心组学习,自觉述学评学,以上率下做好样子;业务机关要搞好顶层设计、搞好学习保障,抓好督导检查、传导好学习压力;基层干部要担起责任,激发学习动力、浓厚学习氛围、落实学习制度、抓好落地生根;普通党员要落实学习计划、用好学习日,结合岗位职责、围绕能力短板,自觉学习、主动学习。


四是抓实践行成效。不干,半点马克思主义都没有。端正学风,要坚持理论联系实际,学以致用、用以促学、学用相长。改革当前,就是要树立问题导向,用习主席科学理论之“矢”,射部队建设之“的”。到实践中去发现问题、直面问题、分析问题、解决问题,紧盯部队发展重大现实问题、战斗力建设瓶颈短板问题、转型中遇到的棘手问题、官兵关心关注的热点敏感问题,注重汲取部队发生问题的教训,切实拿出破解难题的真招实策。要坚持使命所需,把学习强能与中心工作结合起来、与岗位职责结合起来,带头研究军事、研究战争、研究打仗,带头学思践悟履职尽责,把学习系列重要讲话作为强能履职的必修课、常修课,在掌握思想体系、把握精髓要义、提高政治能力上用气力,强化带领部队建设发展的实际本领。要坚持末端见效,让广大官兵在知行统一中做到带着使命学,学出使命来。深刻领悟创新理论所蕴含的马克思主义立场观点方法,拿起理论的钥匙,打开官兵理想信念迷茫困惑之门,真正让广大官兵在推动强军实践中尝到理论学习的甜头。


五是抓好群众督导。学风建设自律是内因、是主导,他律是外因、能督导。党员领导干部既要发挥“关键少数”的头雁效应,以上率下带动官兵真学实做,又要带头虚心接受官兵监督,努力做到知行合一。通过定期汇报述学,让组织和群众监督党员领导干部的学习情况、思想觉悟、党性修养和个人作风,借力制度规定严肃学风。通过带头讲学,领导干部要先学一步、多学一点、学深一些,党委中心组学习时带头谈体会、谈收获、谈困惑,带头讲党课搞辅导,到基层检查调研、蹲点帮建要主动宣讲系列讲话,以上率下树立良好学风。通过带头考学,推动学习向深里抓往实里落,推开“日问、周考、月评、定期讲”,个人述学、群众评学、支部考学,组织要对党员领导干部学习情况作出鉴定。通过带头践学,解答官兵思想困惑、破解难题,把学习作为一种追求、一种自觉、一种兴趣、一种需要、一种每天都离不开的东西,坚持在学中思、思中行。通过设立意见箱、办好连心网、开通曝光台,适时通报学习动态,切实让监督助力学习,助推党员干部当好学用系列讲话的先行者、坚定信仰信念的擎旗人。




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